Comprensión lectora (enviado el 19 de abril de 2010)

Introducción : “Forma en que el sujeto se relaciona con la lengua escrita. Implica que el sujeto esté familiarizado con los grafonemas, los signos de puntuación y otros signos auxiliares como los asteriscos, los guiones o los paréntesis y su aporte a la claridad de la información. Es también, la apropiación de los significados de un texto mediante el uso del contexto, la predicción, la recapitulación y la jerarquización de la información”

Una de las principales habilidades para conseguir un óptimo proceso de enseñanza y aprendizaje es, sin duda, la comprensión lectora. Por lo tanto es importante mejorar estos niveles que se traducen en una capacidad elemental para el desarrollo del estudiante.
La lectura cumple además, funciones sociales, informativas recreativas etc.,
y debe entregársele la importancia que merece, tanto para aumentar los nefastos
índices de lectura, como también para mejorar los procesos de comprensión y
velocidad de la esta; permitiendo que los alumnos egresados de enseñanza
media sean individuos competentes y preparados para enfrentar las futuras
instancias de educación superior y/o laborales.

Problema: A pesar de la importancia de la facultad lectora, algunas cifras muestran que en general en Chile un 50% de los niños logran comprender lo que leen, a diferencia de los países desarrollados que alcanzan un 80 y hasta 90%.
Por esta razón no es extraño que los alumnos que egresan de enseñanza media tengan enormes deficiencias en su proceso de comprensión de lectura (también en la velocidad de esta).


Objetivos generales:

Establecer entre los métodos y técnicas de lectura utilizados en el sistema
educativo chileno, aquellos que aumenten la Comprensión Lectora, contemplando
al mismo tiempo el desarrollo de la velocidad para leer. Aplicándolos a 1° año A y
B, 2°años A y B del colegio particular subvencionado Califonia, ubicado en la
comuna de Catemu, V región.

Objetivo específicos:

- Identificar las características fundamentales de los métodos utilizados.
- Identificar los hábitos de lectura que poseen los alumnos del grupo curso.
- Identificar las dificultades lectoras que poseen dichos alumnos.
- Determinar la efectividad de los métodos aplicados.
- Establecer el método o técnica que consiga una mayor rapidez en la lectura.
- Elaborar y aplicar un nuevo método de lectura que favorezca la comprensión y velocidad lectora de los alumnos.

ANA MARÍA CONTRERAS PÁEZ